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话题、写人、写景、游记、状物、叙事
话题、写人、写景、游记、状物、叙事
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时间：2024-04-24 09:13
相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的欢迎讨论问题经典语录(总共269句)，相信大家一定会喜欢上。
1、学会利用非语言的沟通
2、知识和能力：
3、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
4、找几个导师
5、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。
6、会议上花时间与人交流
7、思考回答课后第一题。
8、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
9、不断增加价值
10、提出自己的问题，老师帮助梳理。
11、建立”渴望认识的人”名单
12、导入新课。
13、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
14、不要忘记生日
15、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。
16、在畏惧面前考虑到收获
17、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
18、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
19、去想想你如何才能让自己身边的每个人都取得成功
20、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?
21、不要保留 (作文大全 www.ivZw.com)
22、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
23、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。
24、与其它人交换人脉
25、学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
26、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
27、坚持写作以成为好的写手
28、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。
29、找到乐趣
30、小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
31、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
32、引起注意
33、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。
34、管理好你的信息
35、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。
36、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
37、建立评分体系
38、同学们，你们真情的呼唤真的.感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
39、列出可以帮你实现每个目标的人。
40、初读读文、整体感知
41、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
42、准备谈论的材料
43、过程和方法:
44、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
45、取众家之长
46、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）
47、做会议组织者
48、理解词语。
49、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
50、建立个人品牌的标志
51、预设学生可能提到的问题：
52、联系完全陌生的人（ColdCall）
53、理解题意。
54、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
55、和”主力军”一起吃饭
56、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。
57、尊重别人
58、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）
59、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
60、主动提供帮忙
61、交流生字：
62、成功的关键是慷慨大方
63、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋
64、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。
65、建立你的组织委员会
66、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
67、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
68、和名人交往
69、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。
70、分享你的激情
71、抄写课后第三题。
72、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
73、成为专家
74、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。
75、列出清单
76、学习本课生字新词,理解重点词句。
77、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
78、”1级″至少一个月联系一次。
79、实践作业：
80、如何与第2点中列出的人联系。
81、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐
82、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
83、学会倾听
84、情感、态度、价值观：
85、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
86、建立良好的师徒关系
87、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。
88、公开发言
89、理解句子
90、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
91、包装你的品牌
92、说说自己再一次读课文后的感受。
93、联系有间接关联的人（WarmCall）
94、理解词语。
95、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
96、做个有趣的人
97、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。
98、结交朋友
99、理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
100、通过有效的.合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
101、传播知识
102、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)
103、明确你的人生目标
104、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球，增强环保意识。
105、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。
106、提高你”语言流利度”
107、谜语导入，提示课题，明确目标
108、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
109、建立信任
110、听老师读一组数字，有什么感受？
111、强调时间质量
112、有感情地朗读课文。
113、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
114、教你想学的东西
115、引导学生质疑，引出课题。
116、认识你专业领域的权威
117、分段、总结段意。
118、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
119、”2级″至少每个季度要打个电话或是发封邮件。
120、采取自主学习和协作的办法进行学习，达到理解课文内容的目的。
121、打造出你个人的”智囊团”
122、老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
123、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
124、一定要记住别人的名字
125、课时。
126、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
127、找几个徒弟
128、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。
129、尽可能多的随访
130、小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
131、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
132、推广你的品牌
133、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？
134、把门卫看作盟友而非敌人
135、理解句子。
136、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
137、做个有内容的人
138、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
139、做好准备工作
140、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们
141、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
142、对他人的成功感兴趣
143、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
144、明确知道自己想要什么
145、培养学生
146、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。
147、做真实的自己
148、据意读文，随文学词，解决问题
149、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
150、参加协会
151、请带着这种感受再读课文最后一自然段。
152、跟进还是失败
153、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
154、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
155、用故事表达你的内容
156、通过读题，初步感知。
157、列出你已经认识的人
158、学习课文一、二段。
159、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
160、”3级″至少每年要联系上一次。
161、通过预习和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。
162、在你需要前，打造好人际网络
163、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
164、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
165、试着找出他人的动力
166、出示课件：(录象：宇宙与地球)
167、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
168、坚持原则
169、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。
170、与交际高手保持联系
171、课文是按什么顺序写的？
172、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
173、和媒体保持联系
174、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。
175、永远不要消失
176、总结。
177、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
178、毫无保留的不断学习、不断分享你的内容
179、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。
180、了解与你交往的人
181、在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
182、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
183、时不时的小联系
184、交流点拨，读中感悟：
185、习惯于为自己设立目标
186、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
187、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。
188、“顺从”
189、联系课文，凭借认识，拓展延伸
190、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
191、建立你自己的俱乐部
192、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？
193、立刻跟进
194、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
195、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
196、建立个人品牌
197、检查预习情况，触摸学情。
198、灵活的组织信息
199、分段、总结段意。
200、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
201、把小联系纳入你的日程
202、在括号里填适当的字组成词语。
203、与你认识的人保持好联系
204、课文读完了，老师
205、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
206、帮忙别人实现他们心灵深处的渴望
207、地球，你还想怎么称呼它?
208、帮助他人成功
209、不要试图平衡你的职业与私人生活
210、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水平的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。
211、尽可能多有相识的人
212、课文的中心内容是什么?
213、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
214、极力推广信息内容，而不是作者
215、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？
216、努力保持可见和活跃
217、理解词语。
218、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
219、得到别人的内容
220、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。
221、了解其他人的兴趣
222、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己
223、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
224、%的关系仅仅是通过小联系来维持的。你要不断的联系、联系、联系……永远不要停。你要不断的为你的人系网络加料，以保证其不会枯萎。
225、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
226、为发展人际关系设定计划
227、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
228、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。
229、说真心话
230、课外作业
231、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
232、回顾你的过去
233、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。
234、不要忘记再次跟进
235、课文一、二段讲了什么？
236、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
237、让自己独一无二
238、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？
239、利用别人的联系清单，补充自己的
240、学习课文一、二段。
241、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
242、以个人的名义
243、写出下列词语的反义词。
244、乐于求助于别人
245、整体分析，点拨升华
246、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
247、让自己成为别人不可缺少的人
248、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
249、努力让自己的付出多于回报
250、打造亲密的友谊
251、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。
252、结识各个领域的人
253、填空,理解课文各段和中心的关系.
254、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
255、共同写作
256、还有什么问题没有解决？
257、将多件事安排在一起
258、理解句子。
259、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
260、提供你自己的内容
261、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。
262、决不一个人吃饭
263、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
264、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
265、重复、再重复
266、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
267、你3年的目标，及每3个月的进度。
268、导入新课
269、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。
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